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Research

Scientific Publications

Article in International Journals (indexed WoS and/or SCOPUS)

2024

  • Cardoso, S. (2024). The transformation of doctoral education: responding to the needs and expectations of society and candidates. Teaching in Higher Education, 1–11. https://doi.org/10.1080/13562517.2024.2306255
  • Cardoso, S., Amaral, A., & Carvalho, T. (2024). The changing concept of doctoral education: an insight from Portuguese universities. Journal of Further and Higher Education, 48(2), 255–268. https://doi.org/10.1080/0309877X.2024.2302035
  • Carita, A. & Teodoro, V. D. (2024). O PISA na opinião publicada no jornal Público. Enquadramentos e significados. In A. Teodoro (Coord.), Uma história de sucesso? Portugal e o PISA (2000-2018). Edições Universitárias Lusófonas.

2023

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  • Aguiar, J., Sin, C., & Tavares, O. (2023). International students’ experience of remote teaching and learning in Portugal. Open Education Studies, 5(1), 20220190. https://doi.org/10.1515/edu-2022-0190
  • Bernardo, L. M., Bart, D., & Lopo, T. T. (Eds.). (2023). Discursos institucionais de autoridade sobre a escola e os sistemas educativos: Circulação e (re)produção de sentidos na investigação em educação [Dossiê Temático, 120 páginas]. Revista Lusófona de Educação, 59(59).
  • Bernardo, L., Bart, D., & Lopo, T. T. (2023). Nota introdutória. Revista Lusófona de educação, 59(59) 91–99. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle59.06
  • Fluckiger, C., Bernardo, L., Bart, D., & Lopo, T. T. (2023). Recherche en éducation et discours institutionnels sur l'École : débats et approches critiques. Revista Lusófona de Educação, 59(59), 215-231. doi: 10.24140/issn.1645-7250.rle59.13.
  • Jecu, M., Belchior, M., & Gonçalves, R. (2023). MUHNAC: 'Artistas, Património e o Museu' Estudo do Caso: Ação Educativa com crianças. Cadernos De Sociomuseologia, 65(21), 43-54. https://doi.org/10.36572/csm.2023.vol.65.04
  • Mascarenhas, D., Maia, J. S., Rosa, & Teodoro, V. (2023). Estudo Correlacional entre os resultados globais dos domínios do PISA 2018 e os indicadores do TALIS 2018. Revista Lusófona de Educação, 56, 179-197. https://doi.org/10.24140/issn.1645-7250.rle56.edit
  • Matos, J. F., Freitas, A., Estrela, E., Galego, C., & Piedade, J. (2023). Teaching research methods courses in education: Towards a research-based culture. Social Sciences (Basel, Switzerland), 12(6), 338. https://doi.org/10.3390/socsci12060338
  • Matos, J. F., Piedade, J., Freitas, A., Pedro, N., Dorotea, N., Pedro, A., & Galego, C. (2023). Teaching and learning research methodologies in education: A systematic literature review. Education Sciences, 13(2), 173. https://doi.org/10.3390/educsci13020173
  • Seeber, M., Klemenčič, M., Meoli, M., & Sin, C. (2023). Publishing review reports to reveal and preserve the quality and fairness of the peer review process. European Journal of Higher Education, 13(2), 121–125. https://doi.org/10.1080/21568235.2023.2192549
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  • Tavares, O., Sin, C., Sá, C., Pereira, F., & Amaral, A. (2023). Graduate employment: Does the type of higher education institution matter? Bulletin of Economic Research, 75(4), 1140-1156. https://doi.org/10.1111/boer.12400
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  • Thomas Dotta, L., & Lopes, A. (2023). Identities of teacher educators in higher education: A literature review. Revista colombiana de educación, 88, 35–56. https://doi.org/10.17227/rce.num88-13338

2022

  • Adot, E., Akhmedova, A., Alvelos, H., Barbosa-Pereira, S., Berbegal-Mirabent, J., Cardoso, S., Domingues, P., Franceschini, F., Gil-Doménech, D., Machado, R., Maisano, D. A., Marimon, F., Mas-Machuca, M., Mastrogiacomo, L., Melo, A. I., Miguéis, V., Rosa, M. J., Sampaio, P., Torrents, D., & Xambre, A. R. (2023). SMART-QUAL: a dashboard for quality measurement in higher education institutions. International Journal of Quality & Reliability Management, 40(6), 1518–1539. https://doi.org/10.1108/ijqrm-06-2022-0167
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  • Bartalesi-Graf, D., Agonács, N., Matos, J. F., & O’Steen, D. (2022). Insight into learners’ experience in LMOOCs. Computer Assisted Language Learning, 1–26. https://doi.org/10.1080/09588221.2022.2082484
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  • Cardoso, S., Carvalho, T., Rosa, M. J., & Soares, D. (2022). Gender (im)balance in the pool of graduate talent: the portuguese case. Tertiary Education and Management, 28(2), 155–170. https://doi.org/10.1007/s11233-022-09093-9
  • Cardoso, S., Rosa, M. J., & Amaral, A. (2022). Researching higher education in Portugal. European Journal of Higher Education, 1–24. https://doi.org/10.1080/21568235.2022.2125887
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  • Rosa, V., & Araújo, A. (2022). OECD and Education: How PISA is becoming a ‘Big Science’ project. In A. Teodoro (Ed.), Critical Perspectives on PISA as a Means of Global Governance. Risks, Limitations, and Humanistics Alternatives (pp. 170-179). Routledge Research on Education Policy & Politics. https://www.routledge.com/Critical-Perspectives-on-PISA-as-a-Means-of-Global-Governance-Risks-Limitations/Teodoro/p/book/9781032185774 ).
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  • Simon, S. (2022). The ‘covid-trigger’: New Light on urban agriculture and systemic approach to urbanism to co-create a sustainable Lisbon. Systemic Practice and Action Research, 36(1), 87–109. https://doi.org/10.1007/s11213-022-09598-9
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  • Tavares, O. Sá, C. Sin, C. and Amaral, A. (Eds.) (2022). Equity Policies in Global Higher Education: Reducing Inequality and Increasing Participation and Attainment. Springer/Palgrave MacMillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-69691-7
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2021

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  • Ribeiro, N., Cavadas, B., & Sousa, B. (Coords.). (2023). ADN. Aprende a Descobrir a Natureza. Recuperação de aprendizagens. Ciências Naturais. 8.º ano. ASA.
  • Ribeiro, N., Cavadas, B., Sousa, B., & Passos. L. (Coords.). (2023). ADN. Aprende a Descobrir a Natureza. Caderno do aluno. Ciências Naturais. 9.º ano. ASA.
  • Ribeiro, N., Cavadas, B., & Sousa, B. (Coords.). (2023). ADN. Aprende a Descobrir a Natureza. (Vol. 2). Ciências Naturais. 9. º ano. ASA.
  • Ribeiro, N., Cavadas, B., & Sousa, B. (Coords.). (2023). ADN. Aprende a Descobrir a Natureza. (Vol. 1). Ciências Naturais. 9.º ano. ASA.

2022

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  • Ribeiro, N., Cavadas, B., & Sousa, B. (Coords.). (2022). ADN. Aprende a Descobrir a Natureza. (Vol. 1). Ciências Naturais. 8.º ano. ASA.
  • Ribeiro, N., Cavadas, B., & Sousa, B. (Coords.). (2022). ADN. Aprende a Descobrir a Natureza. (Vol. 2). Ciências Naturais. 8.º ano. ASA.
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  • Pinto da Costa, E. (2019). Mediação Escolar: da Teoria à Prática. Edições Académicas Lusófonas.
  • Silva, B., Craveiro, C., Pinheiro, A. & Sousa, J. (Eds.) (2019). Juntos pela Criança – Caderno de Orientação Pedagógica. ISBN 978-989-99984-5-2.
  • Silva, M. (2019). Gestão das Aprendizagens na Sala de Aula Inclusiva, 2ª edição. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.
  • Teodoro, A. (2020). Contesting the Global Development of Sustainable and Inclusive Education. Education Reform and the Challenges of Neoliberal Globalization. Routledge.

2018

  • Martins, E. (2018). António S. Faria de Vasconcelos nos meandros do movimento da escola nova: Pioneiro da educação do futuro. Castelo Branco: Pub. Câmara Municipal de Castelo Branco/Várzea da Rainha Impressores.
  • Martins, E. (2018). As Infâncias na História Social da Educação: Fronteiras de interceções e relações. Lisboa: Caritas Editora.
  • Martins, J., & Gouveia, J. (2018). Educar, Presente e Futuro. Projeto Educativo Municipal de Paços de Ferreira. Paços de Ferreira: Câmara Municipal de Paços de Ferreira. 
  • Simão, M. (2018). Museu, Memória e Cultura Afro-Brasileira. Brasília: Ibram.

2017

  • Ferreira, H., Moutinho, A., & Vicente, A. (2017). Unspoken dialogues (Catálogo da Exposição), 1ª ed., Lisboa: Faculdade de Belas-Artes da Universidade de Lisboa.
  • Figueira, E. (2017). Desenvolvimento Local, Ruralidade e Regionalização. Problemáticas analisadas a partir das realidades Alentejanas. Seattle: Amazon.
  • Figueira, E. (2017). Local Development in Europe. Transnational Cooperation. Seattle: Amazon.
  • Figueira, E. (Translator). (2017). Team Management and Interpersonal Relations. Support Manual to Training Young People. Montoito: Aliende.
  • Figueira, E., & Coelho, J. (2017). Active Citizenship. Support Manual to Local Participation. Montoito: Aliende
  • Figueira, E., & Coelho, J. (2017). Seven Steps for Building Local Development. Montoito: Aliende
  • Mascarenhas, D., Maia, J. S., & Sola, T. (2017). Geometria e grandezas no 5º. ano: Dificuldades e estratégias. Berlim: Novas Edições Académicas.
  • Rézio, S. (2017). Dicionário Ilustrado de Matemática para o 2 e 3ºCiclos. Viseu: Edições Esgotadas
  • Rézio, S., Neves, C. (2017). Dicionário Ilustrado de Matemática para o 1ºCiclo. Viseu: Edições Esgotadas

2016

  • Carvalho, L. & Leão, S. (2016). Bombeiros Voluntários de Alcobaça – 125 Anos de História e Memória. Alcobaça: B.V.A.
  • Moutinho, M. (2016). Contribution à l’histoire des Sámi. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.
  • Primo, J. (2016). A Museologia e as Politicas Culturais Europeias: o Caso Português. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.
  • Ricardo, M. M. C. (2016). Os Grupos de Estudo do Pessoal Docente do Ensino Secundário, 1969-1974. As raízes do sindicalismo docente. Lisboa: Edições Lusófonas.
  • Santos, A. A., Bomfim, A. M. A., Rocha, D.P., Warren, E. M. C., Santos, F. P., Teixeira, G. M. & Almeida, R. B. (2016). Selected Papers: ICELT- International Congress on Education Innovation and Learning Technologies. Granada-Espanha: Science KNOW Conferences. 
  • Silva, M. O. E. (2016). Formação de Professores para a Inclusão de Alunos com Necessidades Educativas Especiais – contributos de investigação. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas

2015

  • Cavadas, B., & Marques, R. (2015). Guia de apoio à metodologia do ensino das ciências naturais e sociais. formação contínua. Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian/ República Democrática de São Tomé e Príncipe.
  • Cavadas, B., & Marques, R. (2015). Manual de metodologia do ensino das ciências naturais e sociais. Formação inicial Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian/República Democrática de São Tomé e Príncipe.
  • Gouveia, J. (2015). Ecossistemas de empreendedorismo – Brasil – China – Rússia: Estudo de benchmarking internacional. Vila Verde: Instituto Empresarial do Minho.
  • Lopes, G., & Sanches, I. (2015). A inclusão de pessoas com necessidades educativas especiais. Recife: Libertas.
  • Maia, J. S. (2015). Hanorin no aprende hamatuk. Ensinar e aprender juntos. Manual do aluno. Programa nacional de equivalência – Fase IV. Matemática. Díli: Ministério da Educação.
  • Maia, J. S. (2015). Hanorin no aprende hamatuk. Ensinar e aprender juntos. Manual do aluno. Programa nacional de equivalência – Fase V. Matemática. Díli: Ministério da Educação.
  • Maia, J. S. (2015). Hanorin no aprende hamatuk. Ensinar e aprender juntos. Manual do professor. Programa nacional de equivalência. – Nível II. Equivalência a 7º., 8º. e 9º. anos de escolaridade. Matemática. Díli: Ministério da Educação.
  • Martins, E. C. (2015). Infância marginalizada e delinquente na 1ª Republica (1910-1926). De Perdidos a protegidos e …educados. Coimbra: Palimage/Terra Ocre Editora. 

2014

  • Mouraz, A., Martins, J., & Vale, A. (2014). Actividades de enriquecimento curricular: Qual o sentido da mudança? Porto: CIIE-FPCE/UP.  

2013

  • Benavente, A., Peixoto, P. (2013). Escola em tempo de crise: problemas, desafios e perspectivas. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.
  • Duarte, R. S., Ricardo, M. M. C. & Silva, M. L. (2013). Percursos do associativismo e do sindicalismo docente em Portugal 1890-1990. Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas 
  • Martins, E. C. (2013). Gerontologia & gerontagogia e animação sociocultural em idosos. Lisboa: Cáritas Editora.
  • Mimoso, A., & Cavadas, B. (2013). Os congressos pedagógicos do ensino secundário oficial (1927-1931). Lisboa: Edições Universitárias Lusófonas.
  • Moutinho, M. (2013). Ricos e Pobres: Globalização ou Neoliberalismo?. Lisboa: Edições Colibri. 

2011

  • Teodoro, A. (2011). A Educação em tempos de globalização neoliberal. Os novos modos de regulação das políticas educacionais [The Education in times of neoliberal globalization]Brasília: Liber Livro. Available here.

Book Chapter

2023

  • Silva, M. O. E. & Duarte, R. S. (2023). Educação para a Inclusão de Jovens com Necessidades Educativas Especiais: a formação no centro do processo. In L. Passarelli & A. Gomboeff (Coords.), Formando formadores para a escola básica do século XXI: relatos de pesquisa VIII. PUC
  • Carvalho, T., & Cardoso, S. (2023). Post-graduate studies: From early Middle Ages to the research-based doctorate. In A.Amaral & A. Magalhães (Eds.), Handbook on Higher Education Management and Governance (Chapter 3). Elgar Handbooks in Education.
  • Cavadas, B., & Branco, N. (2023). Science and Mathematics Teacher Collaboration in Higher Education: A Pedagogical Experience Using Inquiry Learning Spaces. In B. Cavadas & N. Branco (Eds.), Handbook of Research on Interdisciplinarity between science and mathematics in education (pp. 196-223). IGI-Global. https://www.igi-global.com/chapter/science-and-mathematics-teacher-collaboration-in-higher-education/317909
  • Costa, F.K.F. da & Silva, A.P. (2023). Ubuntu na transformação social de África pelo conhecimento. In M.B. Chambel, M. Vargas e R. Garrido (Eds.), Activisms in Africa: knowledge for transformation. Centro De Estudos Africanos Da Universidade do Porto.
  • Dantas, L. A., Galego, C., Koppe, B., Almeida, E. S., Neves Gonçalves, M., & Brás, J. (2023). Mother tongue teaching and skills development: an analysis of secondary education curricula in European countries and Brazil. In Y. Waghid & A. Alasfour (Eds.). WCCES-Brill Book Series.
  • Dias, E., Farinho, P., Ribeiros, I., & Corrêa, E. (2023). A leitura e a escrita: veículos para a compreensão do mundo. In F. Jorge, F. Paixão, & P. Silveira (Eds.), A Escola de Aprender: Contributos para a sua construção (Vol II, pp. 175-188). Instituto Politécnico de Castelo Branco.
  • Gonçalves, S., Corrêa, E., Ribeiros, I., & Farinho, P. (2023). O Jogo como recurso pedagógico no 1º ciclo do Ensino Básico. In F. Jorge, F. Paixão, & P. Silveira (Eds.), A Escola de Aprender: Contributos para a sua construção (Vol II, pp. 189-202). Instituto Politécnico de Castelo Branco.
  • Madureira, C, & Lima, L. (2023). Sobre(viver) juntos e conviver com os outros: diálogos para uma parentalidade positiva e interculturalidade. In D. Cardoso & J. Polli (Eds.), Direitos Humanos e sobrevivência: O processo da pandemia da COVID-19 no Brasil. Editora Fibra/Edições Brasil
  • Cosme, A., Ferreira, D., Lima, L. e Toledo, C. (2023). E-book do IX Seminário Internacional de Observatórios de Educação e Formação. Coordenação e Organização.
  • Madeira, I., Afonso, C., Romão, A., Baltazar, S., Baptista, L., Vieira, I., & Silva, S. (2023). Políticas dirigidas aos Antigos Combatentes e Deficientes Militares. In N.Teixeira, & H. Carreiras (Coords.) Políticas de Defesa em Portugal (pp. 203-228). Instituto da Defesa Nacional.
  • Marcos-Merino, J. M., Esteban-Gallego, M. R., Mestrinho, N., Cavadas, B., Rodilla-Martín, N., & Ochoa de Alda, J. A. G. (2023). Adaptation of the Math-Biology Values Instrument to Preservice Teachers: German, Portuguese, and Spanish Versions. In B. Cavadas & N. Branco (Eds.), Handbook of Research on Interdisciplinarity between science and mathematics in education (pp. 286-307). IGI-Global. https://www.igi-global.com/chapter/science-and-mathematics-teacher-collaboration-in-higher-education/317909
  • Moreira, L., Silva, B., & Gomes, A. (2023). Explorar el Potencial de los Portafolios: Innovar para Aprender. In P. Muñoz Carril, C. Gorgoso, E. Fuentes Abeledo, & E. Cerqueiras (Eds.). La formación y la innovación educativa: ejes para la transformación social (pp. 231-256). Editorial Dykinson
  • Nogueira, J., Marques, P. C., & Guerra, C. (2023). Integrated Physics Learning using an interdisciplinary Inquiry Learning Space: An exploratory study using computer programming. In B. Cavadas & N. Branco (Eds.). Interdisciplinarity Between Science and Mathematics in Education (pp. 176-195). IGI Global.
  • Serrão. J. (2023). Currículo e cidadania: crenças dos docentes. In J. Serrão, M. Neves, H. Bracons, J. Brás & A. Cabral (Eds.), Humanismo e desafios de cidadania (pp. 26-39). Edições Universitárias Lusófonas.
  • Serrão. J. (2023). Introdução. In J. Serrão, M. Neves, H. Bracons, J. Brás & A. Cabral (Eds.). Humanismo e desafios de cidadania. (pp. 7-12). Edições Universitárias Lusófonas.
  • Teodoro, A., Galego, C., Fraga, N., & Lopo, T. (2024). Trajectories and Challenges of the Section of Comparative Education of the Portuguese Society of Education Sciences. In N’Dri T. Assie-Lumumba, K. Bedi, M. Dembélé, W. James (Eds.), Histories and Outlooks of WCCES Constituent Societies and Presidentia. Publisher Brill Sense.
  • Matos, J.F. (2023). Interrogando a ideia de competência de um ponto de vista situado. In N. Pedro., C. Santos, & J. Mattar (Coords.), Competências Digitais: desenvolvimento e impacto na educação atual (pp. 155-167). Coleção Educação XXI
  • Vale, A., Coimbra, N., Martins, A. O. & Oliveira, J. (2023). The Teaching Profession and the Renewal of Pedagogical Practices in Higher Education in Times of the Pandemic. In Y. Waghid & Z. Gross (Eds.), Fostering Values Education and Engaging Academic Freedom amidst Emerging Issues Related to COVID-19 (pp. 19-35). BRILL_WCCES Publications. https://doi.org/10.1163/9789004688681_003
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  • Silva, M. J., Cavadas, B., Linhares, E., Simões, H., & Ferreira, S. (2023). Atividades, estratégias e aprendizagens na educação em ciências em tempos de restrições ao ensino presencial. In M. J. Silva, N. Branco & A. M. Pessoa (Eds.), Do ensino remoto de emergência à inovação pedagógica em três Escolas Superiores de Educação em Portugal (pp. 38-66). Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Lisboa. https://doi.org/10.34629/ipl/eselx/ebook.014
  • Branco, N., Rodrigues, M., Maurício, P., Carvalho, R., Colaço, S., & Cavadas, B. (2023). Experiências de prática de ensino remoto de emergência de futuros/as professores de matemática e ciências naturais no 2.º ciclo. In M. J. Silva, N. Branco & A. M. Pessoa (Eds.), Do ensino remoto de emergência à inovação pedagógica em três Escolas Superiores de Educação em Portugal (pp. 147-173). Escola Superior de Educação, Instituto Politécnico de Lisboa. https://doi.org/10.34629/ipl/eselx/ebook.014

2022

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  • Mouraz, A., Torres, A., Pereira, F., Thomas Dotta, L. (2021). Flexibilidade Curricular e desenvolvimento profissional docente nos professores veteranos. In. A. Mouraz, A. Lopes, J. C. Morgado, & A. Monteiro (Coords.), Migrações Digitais e inovação curricular (pp. 15-32). De Facto Editores
  • Oliveira, C.,Pinto da Costa, E.,Prudêncio, B., Ferreira, P., Alves, V., & Ribeiro, P. (2022). Mediação Intercultural no Município do Porto. In A. Silva, E. Pinto da Costa (Eds.), Mediação Intercultural: formação, ação e reflexão (pp. 147-162). UMinho Editora/CECS - Centro de Estudos de Comunicação e Sociedade.
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  • Passos, L. & Serrão. J. (2022). Os Direitos Humanos e as Medidas Socioeducativas: Um Estudo de Caso. In J. Serrão, M. Neves, H. Bracons, J. Brás & A. Cabral (Eds.), Humanismo, Direitos Humanos e Cidadania (pp. 220-229). Edições Universitárias Lusófonas.
  • Passos, L., Santos, M. & Serrão. J. (2022). Direitos Humanos Universais e a Cidadania no Contexto Escolar: Um Estudo de Caso. In J. Serrão, M. Neves, H. Bracons, J. Brás & A. Cabral (Eds.). Humanismo, Direitos Humanos e Cidadania (pp. 320-333). Edições Universitárias Lusófonas.
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  • Teodoro, A. (2022). Introduction: a success story? Critical perspectives on PISA as a means of global governance. In A. Teodoro (Ed.), Critical Perspectives on PISA as a Means of Global Governance. Risks, Limitations, and Humanistic Alternatives (pp. 1-10). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003255215-1
  • Teodoro, V., Rosa, V., Sampaio Maia, J., & Mascarenhas, D. (2022). Testing PISA tests: a study about how secondary and college students answer PISA items in mathematics and science. In A. Teodoro (Ed.), Critical Perspectives on PISA as a Means of Global Governance. Risks, Limitations, and Humanistics Alternatives (pp. 104-125). Routledge Research on Education Policy & Politics. https://www.routledge.com/Critical-Perspectives-on-PISA-as-a-Means-of-Global-Governance-Risks-Limitations/Teodoro/p/book/9781032185774

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Conference Paper

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  • Freitas, A. Matos, J. F. Estrela, E. Amado, C. (2023). Caraterísticas espácio-temporais das componentes curriculares em metodologias de investigação em educação nos programas doutorais em ciências da educação em Portugal: mapeando o cenário curricular nacional. In C. Cavaco, F. Costa, J. Marques, J. Viana, J. Pinhal, R. Marreiros, N. Dorotea, & A. R. Faria (Coords.), Atas do XXX Colóquio da AFIRSE Portugal Espaços Educativos - Políticas, Atores e Aprendizagens (pp. 302). AFIRSE Portugal e Instituto de Educação da Universidade de Lisboa.
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  • Costa, F.K.F. da & Silva, A.P. (2023). Ubuntu na transformação social de África pelo conhecimento. In M.B. Chambel, M. Vargas e R. Garrido (Eds.), Activisms in Africa: knowledge for transformation (pp. 44-45). Centro De Estudos Africanos Da Universidade do Porto. https://activismsinafrica2023.weebly.com/uploads/1/3/9/4/139493907/aia2023_livro_de_resumos_book_of_absracts.pdf
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