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Decorreu nos dias 24 a 27 de junho de 2025, no Instituto de Educação das Maurícias, a 8.ª Conferência da International Association for the Advancement of Curriculum Studies, intitulada Curriculum Studies in the Post/Anthropocene.

A investigadora Elsa Estrela, membro da associação, participou nesta conferência com a apresentação Towards a democratic curriculum: the narrative paradigm to achieve a state of viscosity. A apresentação gerou uma discussão muito relevante, promovendo troca e partilha de perspetivas e abordagens, bem como integração nacional das conceções curriculares discutidas.

Esta conferência, realizada a cada três anos, procurou abordar as intersecções em evolução da teoria curricular e os desafios complexos colocados pelo Antropoceno e mais além. Neste contexto, explorou as implicações destes desenvolvimentos para os estudos curriculares, envolvendo-se com teorizações contemporâneas em campos como o(s) novo(s) materialismo(s), o(s) materialismo(s) feminista(s), o realismo especulativo, as ontologias orientadas para o objeto e o realismo agencial.

As temáticas trabalhadas nas sessões paralelas e painéis temáticos compreenderam Tecnologia, Inteligência Artificial e currículo; Teorias pós-humanistas e materialismo; Sustentabilidade, justiça social e desafios planetários; Decolonialidade e narrativas culturais; e Metodologias e “complicated conversations”. A conferência contou, igualmente, com três Keynotes de investigadores muito relevantes nesta área:

• Lesley Le Grange, da Universidade Stellenbosch, África do Sul, interrogou os 50 anos do conceito currere e propôs repensá-lo no quadro pós-humano, questionando a subjetividade tradicional sob a ótica das teorias pós-humanistas e do “thick now”.
• Bill Green, Professor Emérito da Universidade Charles Sturt, explorou as tensões entre currículos nacionais e pós-nacionais, refletindo sobre a descolonização e justiça epistémica em diferentes contextos.
• João M. Paraskeva, da Universidade de Strathclyde, apresentou o conceito de “Itinerant Curriculum Theory”, defendendo liberdade epistemológica e autonomia curricular.

A conferência reforçou a urgência de repensar o currículo num mundo marcado por múltiplas crises (ambientais, tecnológicas, sociais), defendendo abordagens interdisciplinares, críticas e abertas. O currículo emergente não é apenas instrumento de ensino, mas co-criador de futuros sustentáveis, pluralistas e inclusivos – navegando entre humanismos, tecnologias e ecologias vivas.

Realizou-se no passado dia 1 de julho de 2025, no Auditório Agostinho da Silva da Universidade Lusófona, a defesa pública da tese de Doutoramento em Educação de Ana Sofia Clemente Gonçalves, intitulada:

Já se encontra disponível o livro Uma Vida por Escrito (Vol. 1 – Publicações no Plano Nacional), uma edição fac-similada dos textos de Ana Maria Bénard da Costa, figura de referência no campo da educação especial em Portugal.

Ana Paula Silva e Bento Cavadas, investigadores do CeiED, representaram o centro na International Conference on Education and New Developments (END) 2025, que teve lugar entre os dias 28 e 30 de junho, em Budapeste, Hungria. O evento foi organizado pelo World Institute for Advanced Research and Science (WIARS) e reuniu investigadores/as de diversas partes do mundo para debater avanços e desafios na área da educação.

Durante a conferência, Ana Paula Silva desempenhou o papel de Chair de uma sessão dedicada ao tema “Organizational Issues”, e apresentou a comunicação intitulada “Middle leadership and inclusive education in Portuguese schools abroad: Cases from Cape Verde and Mozambique”.

Por sua vez, Bento Cavadas apresentou a comunicação “Modelling and reflection on instructional activities (MaRIA) framework: The voice of participants in the TAP-TS project”, no âmbito do projeto TAP-TS (Teacher Academy Project – Teaching Sustainability).

A presença dos investigadores do CeiED nesta conferência internacional reforça o compromisso do centro com a produção de conhecimento relevante e com a partilha de boas práticas em educação num contexto global.

Foi recentemente publicado o relatório Postdoc Survey Report, um estudo promovido pela Eurodoc – The European Council of Doctoral Candidates and Junior Researchers – que traça um retrato aprofundado das condições de trabalho, perspetivas de carreira e equilíbrio entre vida profissional e pessoal dos investigadores em pós-doutoramento na Europa.

Filomena Parada, investigadora do CeiED – Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento da Universidade Lusófona –, teve um papel central neste projeto. Coordenou a task force criada pela Eurodoc para planear e executar a análise dos dados do inquérito, bem como para redigir o relatório. Foi autora principal do documento, sendo responsável pela escrita, revisão e edição de todas as secções, liderando o processo de conceptualização e execução do relatório.

O inquérito foi realizado entre 2018 e 2019 e envolveu mais de 1.700 pós-docs de mais de 30 países europeus. A publicação, adiada nos últimos anos devido à pandemia de COVID-19 e às condições de precariedade dos próprios voluntários envolvidos no projeto, mantém-se altamente relevante no contexto atual.

O relatório sublinha a crescente precarização dos investigadores nesta fase da carreira, denunciando a generalização de contratos a termo, bolsas sem proteção social, ausência de perspetivas de continuidade e exigência de mobilidade internacional como condições estruturais que comprometem não apenas o bem-estar dos investigadores, mas também a qualidade da investigação e a capacidade de inovação científica na Europa.

Apesar dos esforços da Comissão Europeia em tornar as carreiras científicas mais atrativas no âmbito do Espaço Europeu de Investigação, os dados evidenciam que os pós-docs continuam a ser um grupo particularmente vulnerável. O relatório apela a uma revisão profunda dos mecanismos de financiamento e contratação, defendendo que os fundos europeus devem estar condicionados à garantia de contratos de trabalho competitivos e sustentáveis, equiparados aos de outros setores públicos e privados.

A Eurodoc alerta ainda para a necessidade urgente de reconhecimento institucional e legal do estatuto dos pós-docs, e para a inclusão sistemática deste grupo nos sistemas de monitorização das condições de trabalho no setor da investigação e ensino superior.

O relatório completo está disponível aqui.

No dia 24 de junho, o CeiED – Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento – recebeu a visita de uma delegação da Universidade Normal de Educação Especial de Nanquim (China). A delegação foi composta pelos Professores Tan Zhong, Zhu Zhengdong, Ahnag Xiaojun, Eang Juan, Wang Peifeng e Ahang Yanqiong.