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A Revista Lusófona de Educação (RLE), fundada em 2003 como um projeto editorial do então Observatório de Políticas de Educação e de Contextos Educativos (OPECE) da Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, inicia um novo ciclo com a constituição de uma nova equipa editorial. A revista, que ao longo dos anos consolidou o seu papel como um importante veículo de divulgação científica nacional e internacional, passa agora a ser coordenada por um grupo exclusivamente feminino, composto pelas investigadoras Cristina Sin, Elsa Estrela, Leanete Dotta,Vanessa Russo e Lucimar Dantas, esta última mantendo-se da equipa anterior.

A RLE, que ao longo de sua trajetória tem sido um espaço de difusão da produção científica na área das Ciências da Educação, tem como missão promover a lusofonia não como um espaço de saudosismos, mas de cooperação solidária entre comunidades académicas que partilham uma língua comum e objetivos de internacionalização da sua produção. Ao longo dos anos, a revista adaptou-se para se tornar cada vez mais cosmopolita, com publicações em português, inglês, espanhol e francês, reafirmando o seu compromisso com a disseminação científica global.

A nova equipa editorial tem como principal objetivo dar um renovado impulso à visibilidade da revista, tanto a nível nacional quanto internacional, seguindo os passos dos anteriores editores, como Maria Neves Gonçalves,José Viegas Brás e Manuel Tavares Gomes, que assumiram a responsabilidade editorial da RLE durante a última década, consolidando-a como uma referência no campo das Ciências da Educação.

A RLE, ao continuar o trabalho dos seus editores fundadores e antigos responsáveis, mantém o seu compromisso com a promoção de uma ciência social que visa o "reencantamento" das políticas de educação e das práticas educativas, assegurando o direito universal de todos a aprender, respeitando a sua diversidade e unidade.

Com esta nova equipa editorial, a revista está pronta para continuar a sua trajetória de excelência, ampliando a sua presença e impacto académico no cenário internacional.

Nos dia 25 e 26 de novembro de 2024, em Nantes, decorreu o Seminário de lançamento do ArlekinPro (Programa Erasmus+ / Ação do tipo_ KA220-VET-Cooperation partnerships in vocational education and training).

Do primeiro dia de trabalho, pode destacar-se, entre outros pontos da Ordem de Trabalhos: A apresentação geral do Projeto; apresentação do Programa em Mediação Social sobre a abordagem do ArlekinPro; apresentação da Plataforma do ArlekinPro, pela investigadora do CeiED, Elisabete Pinto da Costa; a Certificação sobre a abordagem do ArlekinPro; a realização de um Atelier sobre os 5 domínios de práticas da mediação (em que cada organização apresentou aspetos-chaves de cada temática); apresentação Difusão - Valorização do Projeto e a Apresentação do Controlo de Qualidade. 

No segundo dia, essencialmente, discutiram-se os Aspetos Financeiros (que contou com a presença online de Filipa Lourenço) e Metodologia de Trabalho.

Os parceiros do projeto ArlekinPro são, para além do CeiED e IPLUSO, a associação CreE.A, de França, a associação EGREGOROS, da Bélgica, a Fundação CEPAIM - Accion Integral Con Migrantes, a associação OPTIMA, de França, a Associação MOSAICO - Azioni per i Rifugiati, de Itália.

Nos passados dias 18 e 19 de outubro realizou-se a primeira conferência anual da ATLAS (Association of Teacher Leadership and Scholarship) sob o tema “Empowering Teacher Leaders” organizada pela Universidade do Nevada, EUA.

O Centro de Estudos Interdisciplinares em Educação e Desenvolvimento (CeiED) anunciou o regulamento para a 5ª edição do programa de financiamento interno de Projetos Exploratórios de I&D para 2024-2025. A iniciativa pretende apoiar novos projetos de investigação alinhados ao plano estratégico da unidade.

Entre os dias 14 e 16 de novembro, a Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade do Porto foi palco do XVII Congresso da Sociedade Portuguesa de Ciências da Educação, sob o lema “Educação, Liberdade e Democracia”.

Um dos momentos de destaque foi o painel apresentado pelas investigadoras do CeiED Elsa Estrela, Rosa Serradas Duarte, Louise Lima e Susana Oliveira, integrada no projeto inovador ACT4WBeing: “Participação e democracia nos processos educativos: efeitos da autonomia curricular na profissionalidade docente”. Participaram, também, no painel as investigadoras Sílvia de Almeida e Nádia Ferreira, ambas do Centro de Investigação EDUNOVA.ISPA.

Com quatro comunicações, o painel explorou a autonomia curricular e seu impacto no envolvimento e bem-estar dos professores. Entre os tópicos abordados estavam:

• ACT4WBeing – Autonomia curricular e envolvimento e bem-estar docente
• ACT4WBeing – Autonomia curricular e envolvimento e bem-estar docente - Perspetivas da literatura
• Autonomia curricular e os Professores enquanto curriculum designers
• Autonomia nos processos educativos: conhecer a realidade para sustentar processos de melhoria

O evento contou ainda com a presença do Professor Rui Trindade, consultor externo do projeto, que fez uma primeira apreciação aos resultados apresentados, tendo considerado o projeto de grande relevância no momento histórico em que vivemos.

As quatro intervenções focaram-se na profissionalidade docente, sobretudo no que respeita à agência dos professores em relação à tomada de decisão curricular. Foi um momento bastante participado, com reflexões muito pertinentes que serão consideradas no seio do desenvolvimento do projeto, mas também em projetos futuros que possam ser elaborados a partir da rede que ficou criada.

No passado dia 12 de Novembro, o Investigador do CeiED, João Robert Nogueira